En fin de parcours, les médecins généralistes ayant suivi ce programme intégré seront capables de : 

• Évaluer et améliorer la prise en charge des femmes enceintes par les médecins généralistes
• Savoir prévoir et organiser le début de grossesse
• Savoir recommander les vaccinations et informer sur les risques infectieux et médicamenteux durant la grossesse.
• Savoir déclarer et prescrire les examens de suivi nécessaire de la grossesse
• Savoir repérer les factures de risques de vulnérabilité
• Savoir préparer l’accouchement

En fin de parcours, les médecins généralistes ayant suivi ce programme intégré seront capables de : 

• Évaluer les pratiques de prescription médicamenteuse chez les enfants 
• Améliorer les prescriptions médicamenteuses en pédiatrie
• Savoir identifier les prescriptions et indiquer les caractéristiques pédiatriques
• Savoir prescrire en DCI et choisir le modèle d’ordonnance adéquat
• Savoir adapter sa prescription aux caractéristiques pédiatriques 
• Savoir indiquer et expliquer  le suivi de prescription en pédiatrie

En fin de parcours, les médecins généralistes ayant suivi ce programme intégré seront capables de :

• Identifier les facteurs de risque du cancer du sein (antécédents familiaux, génétiques, etc.).
• Être acteur dans la promotion de la santé publique et la prévention du cancer du sein.
• Se familiariser avec les différentes modalités de dépistage (mammographie, échographie, IRM, autopalpation).
• Connaître les différents types de cancer et leurs traitements.
• Connaître le parcours de prise en charge du cancer du sein.
• Suivre et surveiller les patientes ayant été traitées d’un cancer du sein.

En fin de parcours, les médecins généralistes ayant suivi ce programme intégré seront capables de : 

• Améliorer leurs pratiques professionnelles et leur raisonnement clinique sur le dépistage et le diagnostic de l’endométriose
• Connaître les différents types d’endométriose et leurs particularités
• Maîtriser les outils d’aide à la décision dans la prise en charge de l’endométriose
• Connaître et adapter les traitements de l’endométriose : spécificités de l’infertilité et de la douleur
• Comprendre le parcours de soin et le pronostic de patientes atteintes d’endométriose
• Savoir suivre une patiente atteinte d’endométriose

En fin de parcours, les médecins généralistes ayant suivi ce programme intégré seront capables de : 

• Connaître les enjeux de la vaccination anti-HPV

• Se familiariser avec les mesures générales du dépistage organisé du cancer du col de l’utérus

• Connaître les différents tests de dépistage et les intervalles à respecter entre deux tests

• Communiquer sur un test anormal

• Connaître les traitements préventifs des lésions pré-cancéreuses et cancéreuses

• Surveiller les patientes ayant été traitées d’une lésion du col 

• Identifier les éventuels écarts de pratique par rapport aux recommandations

• Mettre en œuvre des actions d’amélioration de la qualité des soins

En fin de parcours, les médecins généralistes ayant suivi ce programme intégré seront capables de : 

• Améliorer le raisonnement clinique en soins primaires : adopter une démarche diagnostique adaptée aux symptômes et aux syndromes liés aux pathologies cutanées prévalentes en médecine générale
• Prendre en compte le risque d’une évolution grave et/ou urgente : générer les hypothèses diagnostiques pertinentes dans les pathologies cutanées prévalentes en médecine générale nécessitant une prise en charge rapide ou spécialisée (cancer de la peau, urgences dermatologiques)
• Aborder la question de la thérapeutique notamment dans l’annonce au patient et la possibilité du traitement d’épreuve : proposer une prise en charge thérapeutique adaptée aux pathologies cutanées prévalentes en médecine générale.

• Améliorer le raisonnement clinique en soins primaires : adopter une démarche diagnostique adaptée aux symptômes et aux syndromes liés aux pathologies cutanées prévalentes en médecine générale
• Prendre en compte le risque d’une évolution grave et/ou urgente : générer les hypothèses diagnostiques pertinentes dans les pathologies cutanées prévalentes en médecine générale nécessitant une prise en charge rapide ou spécialisée (cancer de la peau, urgences dermatologiques)
• Aborder la question de la thérapeutique notamment dans l’annonce au patient et la possibilité du traitement d’épreuve : proposer une prise en charge thérapeutique adaptée aux pathologies cutanées prévalentes en médecine générale.

• Améliorer le raisonnement clinique en soins primaires : adopter une démarche diagnostique adaptée aux symptômes et aux syndromes en intégrant l’interprétation d’un ECG dans les situations prévalentes en médecine générale.
• Prendre en compte le risque d’une évolution grave et/ou urgente : savoir évoquer d’après le tracé ECG les hypothèses diagnostiques susceptibles de comporter un risque évolutif grave ou une urgence, nécessitant le recours à un avis et/ou une prise en charge spécialisé(e).
• Aborder la question de la thérapeutique et la possibilité d’un traitement d’épreuve, notamment lors de l’annonce au patient du diagnostic envisagé.

• Faire un état des lieux de l’antibiorésistance dans le monde et France et des risques encourus pour 2050

• Repérer une infection virale ou bactérienne

• Favoriser le bon usage des antibiotiques et préserver les antibiotiques critiques afin de maintenir leur efficacité

• Gérer les relations avec les patients qui peuvent ne pas comprendre la non-prescription, connaitre et utiliser si besoin l’ordonnance de non-prescription 

• Savoir quand ne pas prescrire d’antibiotique

• Utiliser à bon escient les prélèvements à visée microbiologique pour affiner le diagnostic

• Optimiser les prescriptions en pratique : choix et durée de l’antibiothérapie

• Utiliser des outils d’aide à la prescription numérique

• Développer l’information et la sensibilisation du grand public au bon usage des antibiotiques

• Conduire un entretien face à une plainte rhumatologique.
• Identifier et caractériser les lésions rhumatologiques et leur pathogénie dans la plainte du patient.
• Discriminer les différents types de douleurs articulaires (chroniques vs aiguës, mécaniques vs inflammatoires) et en évaluer l’intensité.
• Citer les éléments pertinents lors de l’interrogatoire du patient pour orienter le diagnostic d’une arthralgie inflammatoire ou mécanique.
• Identifier les éléments sémiologiques pertinents lors de l’examen clinique articulaire.
• Discriminer les examens paracliniques pertinents dans le cas d’une arthralgie inflammatoire ou mécanique.
• Identifier les éléments pertinents permettant d’affirmer le diagnostic d’un du syndrome mécanique d’arthrose ou d’un syndrome de rhumatisme inflammatoire.
• Identifier d’éventuels écarts de pratique par rapport aux recommandations et mettre en œuvre des actions d’amélioration de la qualité des soins.

• Connaître l’histoire de la vaccination, les bienfaits de celle-ci afin de pouvoir disposer de solides arguments face à l’hésitation vaccinale exprimée par certains patients, pour eux-mêmes ou leurs enfants.
• Connaître les différents types de vaccins, les spécificités les concernant, connaître aussi les grandes étapes du développement et de la production d’un vaccin.
• Connaitre le calendrier vaccinal, les nouveautés de ce calendrier, les stratégies de rattrapage et les spécificités en fonction des typologies de patients ;
• Être au fait des dernières actualités en termes de vaccination pour pouvoir promouvoir la vaccination : nouvelles populations éligibles ou fake news par exemple ;
• Découvrir ou redécouvrir l’intérêt d’outils numériques pour optimiser les vaccinations de ses différents patients ;
• Savoir gérer la vaccination au sein des populations à risque particulier (patients immunodéprimés, patients sous corticothérapie, patients sous chimiothérapie anticancéreuse…)
• Disposer de solides arguments pour aborder avec son patient hésitant la question de la balance/risque de la vaccination. Maitriser la technique de l’entretien motivationnel

• Reconnaître et de comprendre les conséquences et les complications de l’infection à SARS-CoV-2.
• Identifier et de savoir prendre en charge un syndrome post-Covid en premier recours.
• Optimiser la prise en charge des syndromes post-Covid selon un plan de soins et d’un suivi personnalisé incluant le recours à des équipes spécialisées en intégrant les outils d’e-santé.
• Identifier les éventuels écarts de pratique par rapport aux recommandations et mettre en œuvre des actions d’amélioration de la qualité des soins.

• Identifier la sémiologie fonctionnelle bronchique, parenchymateuse et pleurale dans la plainte du patient.
• Identifier les éléments sémiologiques pertinents lors de l’examen clinique pour un syndrome bronchique, parenchymateux et pleural, notamment pour lors de l’auscultation pulmonaire.
• Discriminer les examens paracliniques pertinents dans le cas d’un syndrome bronchique, parenchymateux et pleural.
• Identifier les éléments pertinents permettant d’affirmer le diagnostic d’un syndrome bronchique, parenchymateux et pleural.

• Proposer une intervention brève
• Conduire un entretien motivationnel
• Evaluer la motivation
• Réaliser une première prise en charge
• Adapter les prescriptions en fonction de l’évolution du sevrage
• Proposer un planning de suivi
• Accepter et gérer l’échec ou la rechute

• Rappeler les grandes notions épidémiologiques et les principaux facteurs de risque des cancers en France
• Renforcer les connaissances sur les dépistages des cancers, organisés et individuels, selon le niveau de risque de chaque personne
• Permettre à chaque soignant de délivrer une information claire et individualisée à chaque patient sur la modalité de dépistage qui lui est recommandée
• Savoir gérer les controverses sur l’utilité et les risques des dépistages afin de pouvoir dialoguer avec le patient tout en respectant son choix

• Importance de son rôle dans le dépistage de l’inactivité physique et de la sédentarité
• Importance de son rôle dans la promotion de l’activité physique en prévention primaire, secondaire et tertiaire
• Importance de son rôle dans la prescription de l’activité physique..

• Identifier un épisode dépressif chez un adolescent
• Utiliser une première évaluation diagnostique, avec une échelle d’évaluation comme l’ADRS, Adolescent Depression Rating Scale.
• Identifier les conduites de rupture et un risque suicidaire
• Gérer les relations avec les parents de l’adolescent
• Initier une psychothérapie
• Juger quand demander un avis spécialisé.

• Décrire les symptômes de la triade classique de la maladie de Parkinson (tremblement de repos, akinésie et hypertonie)
• Identifier les troubles non moteurs évocateurs : troubles psychiques, dysautonomie, troubles de l’olfaction ou du sommeil, etc.
• Rechercher une cause iatrogène ou une autre maladie neurodégénérative responsable des symptômes
• Prescrire un recours spécialisé en neurologie avant tout traitement spécifique
• Surveiller et adapter le traitement médical en fonction de l’évolution de la maladie ou de ses éventuels effets secondaires

En fin de parcours, les médecins généralistes ayant suivi ce programme intégré seront capables de : 

• Connaître les problèmes de santé spécifiques au travail afin de pouvoir disposer de solides connaissances face aux salariés en souffrance ;
• Savoir évaluer la souffrance au travail avec des outils et une méthode précise afin de déceler le risque chez les patients vus au cabinet ;
• Identifier les causes qui peuvent engendrer la souffrance au travail ;
• Connaitre le cadre juridique liés aux risques psychosociaux au travail afin de pourvoir évaluer et accompagner les salariés ;
• Connaitre le DUERP et connaitre le cadre des relations avec le médecin du travail pour en discuter ;
• Disposer de solides connaissances pour aborder avec son patient la question des risques physiques et psychosociaux liés au travail.

• Distinguer un vieillissement psychologique lié à l’âge, d’un vieillissement pathologique.
• Conduire un diagnostic différentiel des syndromes démentiels.
• Décrire la physiopathologie et les facteurs de risques de la maladie d’Alzheimer.
• Mettre en place des moyens de prévention de la maladie.
• Appréhender les critères diagnostiques de la maladie et ses différents stades d’évolution.
• Repérer la maladie au stade prodromal et la diagnostiquer dès les premiers stades, dans le cadre de l’évaluation initiale de la maladie d’Alzheimer (recommandations HAS).
• S’intégrer dans un parcours de soins pluriprofessionel.
• Décrire les moyens de prise en charge (médicamenteuse ou non), leurs intérêts et leurs limites.