En fin de parcours, les médecins généralistes ayant suivi ce programme intégré seront capables de :

• Identifier les facteurs de risque du cancer du sein (antécédents familiaux, génétiques, etc.).
• Être acteur dans la promotion de la santé publique et la prévention du cancer du sein.
• Se familiariser avec les différentes modalités de dépistage (mammographie, échographie, IRM, autopalpation).
• Connaître les différents types de cancer et leurs traitements.
• Connaître le parcours de prise en charge du cancer du sein.
• Suivre et surveiller les patientes ayant été traitées d’un cancer du sein.

En fin de parcours, les médecins généralistes ayant suivi ce programme intégré seront capables de : 

• Améliorer leurs pratiques professionnelles et leur raisonnement clinique sur le dépistage et le diagnostic de l’endométriose
• Connaître les différents types d’endométriose et leurs particularités
• Maîtriser les outils d’aide à la décision dans la prise en charge de l’endométriose
• Connaître et adapter les traitements de l’endométriose : spécificités de l’infertilité et de la douleur
• Comprendre le parcours de soin et le pronostic de patientes atteintes d’endométriose
• Savoir suivre une patiente atteinte d’endométriose

En fin de parcours, les médecins généralistes ayant suivi ce programme intégré seront capables de : 

• Améliorer le raisonnement clinique en soins primaires : adopter une démarche diagnostique adaptée aux symptômes et aux syndromes liés aux pathologies cutanées prévalentes en médecine générale
• Prendre en compte le risque d’une évolution grave et/ou urgente : générer les hypothèses diagnostiques pertinentes dans les pathologies cutanées prévalentes en médecine générale nécessitant une prise en charge rapide ou spécialisée (cancer de la peau, urgences dermatologiques)
• Aborder la question de la thérapeutique notamment dans l’annonce au patient et la possibilité du traitement d’épreuve : proposer une prise en charge thérapeutique adaptée aux pathologies cutanées prévalentes en médecine générale.

• Améliorer le raisonnement clinique en soins primaires : adopter une démarche diagnostique adaptée aux symptômes et aux syndromes liés aux pathologies cutanées prévalentes en médecine générale
• Prendre en compte le risque d’une évolution grave et/ou urgente : générer les hypothèses diagnostiques pertinentes dans les pathologies cutanées prévalentes en médecine générale nécessitant une prise en charge rapide ou spécialisée (cancer de la peau, urgences dermatologiques)
• Aborder la question de la thérapeutique notamment dans l’annonce au patient et la possibilité du traitement d’épreuve : proposer une prise en charge thérapeutique adaptée aux pathologies cutanées prévalentes en médecine générale.

• Améliorer le raisonnement clinique en soins primaires : adopter une démarche diagnostique adaptée aux symptômes et aux syndromes en intégrant l’interprétation d’un ECG dans les situations prévalentes en médecine générale.
• Prendre en compte le risque d’une évolution grave et/ou urgente : savoir évoquer d’après le tracé ECG les hypothèses diagnostiques susceptibles de comporter un risque évolutif grave ou une urgence, nécessitant le recours à un avis et/ou une prise en charge spécialisé(e).
• Aborder la question de la thérapeutique et la possibilité d’un traitement d’épreuve, notamment lors de l’annonce au patient du diagnostic envisagé.

• Faire un état des lieux de l’antibiorésistance dans le monde et France et des risques encourus pour 2050

• Repérer une infection virale ou bactérienne

• Favoriser le bon usage des antibiotiques et préserver les antibiotiques critiques afin de maintenir leur efficacité

• Gérer les relations avec les patients qui peuvent ne pas comprendre la non-prescription, connaitre et utiliser si besoin l’ordonnance de non-prescription 

• Savoir quand ne pas prescrire d’antibiotique

• Utiliser à bon escient les prélèvements à visée microbiologique pour affiner le diagnostic

• Optimiser les prescriptions en pratique : choix et durée de l’antibiothérapie

• Utiliser des outils d’aide à la prescription numérique

• Développer l’information et la sensibilisation du grand public au bon usage des antibiotiques

• Conduire un entretien face à une plainte rhumatologique.
• Identifier et caractériser les lésions rhumatologiques et leur pathogénie dans la plainte du patient.
• Discriminer les différents types de douleurs articulaires (chroniques vs aiguës, mécaniques vs inflammatoires) et en évaluer l’intensité.
• Citer les éléments pertinents lors de l’interrogatoire du patient pour orienter le diagnostic d’une arthralgie inflammatoire ou mécanique.
• Identifier les éléments sémiologiques pertinents lors de l’examen clinique articulaire.
• Discriminer les examens paracliniques pertinents dans le cas d’une arthralgie inflammatoire ou mécanique.
• Identifier les éléments pertinents permettant d’affirmer le diagnostic d’un du syndrome mécanique d’arthrose ou d’un syndrome de rhumatisme inflammatoire.
• Identifier d’éventuels écarts de pratique par rapport aux recommandations et mettre en œuvre des actions d’amélioration de la qualité des soins.

• Connaître l’histoire de la vaccination, les bienfaits de celle-ci afin de pouvoir disposer de solides arguments face à l’hésitation vaccinale exprimée par certains patients, pour eux-mêmes ou leurs enfants.
• Connaître les différents types de vaccins, les spécificités les concernant, connaître aussi les grandes étapes du développement et de la production d’un vaccin.
• Connaitre le calendrier vaccinal, les nouveautés de ce calendrier, les stratégies de rattrapage et les spécificités en fonction des typologies de patients ;
• Être au fait des dernières actualités en termes de vaccination pour pouvoir promouvoir la vaccination : nouvelles populations éligibles ou fake news par exemple ;
• Découvrir ou redécouvrir l’intérêt d’outils numériques pour optimiser les vaccinations de ses différents patients ;
• Savoir gérer la vaccination au sein des populations à risque particulier (patients immunodéprimés, patients sous corticothérapie, patients sous chimiothérapie anticancéreuse…)
• Disposer de solides arguments pour aborder avec son patient hésitant la question de la balance/risque de la vaccination. Maitriser la technique de l’entretien motivationnel

• Reconnaître et de comprendre les conséquences et les complications de l’infection à SARS-CoV-2.
• Identifier et de savoir prendre en charge un syndrome post-Covid en premier recours.
• Optimiser la prise en charge des syndromes post-Covid selon un plan de soins et d’un suivi personnalisé incluant le recours à des équipes spécialisées en intégrant les outils d’e-santé.
• Identifier les éventuels écarts de pratique par rapport aux recommandations et mettre en œuvre des actions d’amélioration de la qualité des soins.

• Identifier la sémiologie fonctionnelle bronchique, parenchymateuse et pleurale dans la plainte du patient.
• Identifier les éléments sémiologiques pertinents lors de l’examen clinique pour un syndrome bronchique, parenchymateux et pleural, notamment pour lors de l’auscultation pulmonaire.
• Discriminer les examens paracliniques pertinents dans le cas d’un syndrome bronchique, parenchymateux et pleural.
• Identifier les éléments pertinents permettant d’affirmer le diagnostic d’un syndrome bronchique, parenchymateux et pleural.

• Proposer une intervention brève
• Conduire un entretien motivationnel
• Evaluer la motivation
• Réaliser une première prise en charge
• Adapter les prescriptions en fonction de l’évolution du sevrage
• Proposer un planning de suivi
• Accepter et gérer l’échec ou la rechute

• Rappeler les grandes notions épidémiologiques et les principaux facteurs de risque des cancers en France
• Renforcer les connaissances sur les dépistages des cancers, organisés et individuels, selon le niveau de risque de chaque personne
• Permettre à chaque soignant de délivrer une information claire et individualisée à chaque patient sur la modalité de dépistage qui lui est recommandée
• Savoir gérer les controverses sur l’utilité et les risques des dépistages afin de pouvoir dialoguer avec le patient tout en respectant son choix

• Importance de son rôle dans le dépistage de l’inactivité physique et de la sédentarité
• Importance de son rôle dans la promotion de l’activité physique en prévention primaire, secondaire et tertiaire
• Importance de son rôle dans la prescription de l’activité physique..

• Identifier un épisode dépressif chez un adolescent
• Utiliser une première évaluation diagnostique, avec une échelle d’évaluation comme l’ADRS, Adolescent Depression Rating Scale.
• Identifier les conduites de rupture et un risque suicidaire
• Gérer les relations avec les parents de l’adolescent
• Initier une psychothérapie
• Juger quand demander un avis spécialisé.

• Décrire les symptômes de la triade classique de la maladie de Parkinson (tremblement de repos, akinésie et hypertonie)
• Identifier les troubles non moteurs évocateurs : troubles psychiques, dysautonomie, troubles de l’olfaction ou du sommeil, etc.
• Rechercher une cause iatrogène ou une autre maladie neurodégénérative responsable des symptômes
• Prescrire un recours spécialisé en neurologie avant tout traitement spécifique
• Surveiller et adapter le traitement médical en fonction de l’évolution de la maladie ou de ses éventuels effets secondaires